多谢老师的指引，老师的循循善诱，象春风细雨，滋润着学生善美的心田；象阳光普照着学生的“修养之路”。
老师无论是“杂谈”或是“专谈”，对学生都是充满着殷切的期望，但学生我仍然是象蜗牛般爬行，连自己都恨自己。而老师还是耐心地善导，用“不知者不罪”来宽容、等待、鼓励着每个学生。从去年7月开始，老师已发表了一系列有关修养的文章，明确详细解说了“修养”的内涵：“认识自己与生俱来的缺撼，要不断自觉地改造自己思想感情和言行举止，使之符合与别人一起和平共处地生存，也能与大自然和平共处地生存。这就是做人的最基本的道德修养要求。在这个基础上，使自己的心怀和言行表现都向着高境界的善良、友爱、诚实、公平、正义的方向前进，无论在任何时候、任何场合处理任何问题时都能保持平静、宽容、谦虚、勤奋的态度，为别人、为社会创造和谐欢乐的气氛。这才是高修养的表现。而一切只顾强调自我利益、自我感受的自私、贪婪、狭隘的害人害物行为，及急躁、发脾气、不尊重别人、不尊重大自然的不良行为都属于没有道德修养或缺乏道德修养的表现。
谦虚、勤奋地学习各种知识，并学以致用，不断提高自己日常的工作效率和生活质量（如做好各种家务及烹调）。努力保持真实、准确、公平、正义、条理分明、井然有序的风格，体现亲切、随和、渊博、谦恭的自然优雅风度。这，可能就是文化修养最重要的内涵。”（选自区老师《修养》）
道理上心知心明，只是肉体行为上还没跟上。脾气还是会发、对人还是会选择性尊重；由于知识的缺乏、言辞的贫乏……总是辞不达意。道德修养和文化修养离老师的要求相差甚远, 惭愧呀！老师的杂谈，又一次鞭策着我要更加努力“修正来自先天和后天的缺憾，养护与提升善美素质的心灵行为”，平静、宽容、谦恭、勤奋地进行学习和工作，加快提高自己修养行为，同时用良好的修为感染、带动身边的人，创造和睦的生活、工作环境，收获与人为善、与己为善的健康快乐！
