[mandy]

咏冬
区文伟

冬天给人的感觉，似乎不太美妙。凛冽的寒风，冰封的大地，可能令人颤抖，也可能使人莫名的孤清冷寂。
我不算喜欢冬季冷清的日子，但却非常赞赏冬令时节才充分表现出来的特殊的自然调节能力，并深深感受着苍天大地那种貌似冷酷，实则温情无限的内在情怀。如果没有严寒的冬天，地球南北两极的冰川必会迅速融化，那不知道会毁掉多少生灵！如果没有严冬的严谨调节，亦不知有多少种类生物何以传宗接代！
当然，这一切的如果，都是不会存在的。因为老天爷在创造万事万物时，在决定地球与太阳、月亮彼此的自转、公转关系时，早已作了精确周密的编排。地球在公转一周时，有规则地轻轻倾斜身躯，便让大多数地区变得四季分明、异彩纷呈。地球潇洒地转一转身，就演绎出昼夜不同、阴阳有别的奇妙生态现象。我们这些能力渺小的当代人类之人，如果愿意真正客观地面对这种精奇绝妙的自然编排，平心静气地思索一番，自当感到无比的惊叹与汗颜！
由此，我领悟了世界各地的先人留下的许许多多自然图腾崇拜，也领悟了中国古人“瑞雪兆丰年”之说，对洁白无瑕的冰雪油然而生一种崇敬之情。
记得几天前，在波士顿到纽约的路上，灰濛濛的天空里忽然狂风大作，顷刻，鹅毛大雪上下翻飞。而逾日在纽约，竟见到上边是艳阳高照、蓝天瑰丽，下边是雪花飘舞、冰雪消融的奇异天象，心中不禁激荡连连、信口而歌：
寒风呼啸兮捲起漫天飞雪，
雪花飘舞兮搅得山川寒彻。
蛇眠鼠伏兮万物归于沉寂，
借酒高歌兮壮士不分凉热。

风兮风兮吹到天边不见了，
雪兮雪兮化作甘霖润大地。
众生冬藏兮只为养精蓄锐，
养精蓄锐兮新生更加美丽！


                               写于2010年3月8日 美国东北部讲学途中

[戴钢]

　　
　　一定还有“夏”吧。
“......也给予蛰伏在温热土壤里的种子，在适度雨露的滋润下迅速破土而出的充沛能量。”（摘自“赏秋”现代文版）
“......又予蛰伏种子欣逢甘露迅猛破土而出之神力　　”（摘自“赏秋”古文版）
　　　练盘古神功，学习盘古文化真是幸运幸福，由于有了６个实践，对“力”，“生命力”，有了一定的体会，比对这2句，都是对大自然的描写，反映了大自然的客观现象，都很美，但古文版的更有味道，例如比较2句中的“充沛能量”和“神力”，感觉用“神力”更加贴切，更加体现事物的真相，真是妙不可言。原来古文的字．词．句包含这么丰富的内涵。回想中学时代学习的古诗．古文，深深感到古人对大自然的认识是那么的深刻，描写的简洁精练，特别是所表达的意境，更是“只能意会不可言传”。
　　　
　　　所有很想看到古文版的，又要老师辛苦了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

[mandy]

哈哈，猜中有奖！关于“夏”的文章一定会有的，我们期待着吧。

不知细心的读者有没有注意到：《悦春》是现代文之唯美版，《赏秋》是现代版与古文版，《咏冬》则是最现代的与最古老的（赋）混合版。
那么，你希望关于“夏”的是什么版？

[科]

 动感，更加充满活力！

[丽冰]

(眨眼之间，老师又有新作了！ 我恐怕要大大加快学习的脚步，并竭尽全力方可赶上接收最新的信息。       3/10)         


老师的最新作《咏冬》赞美了冬天特有的冰雪奇景，更赞颂了大自然神秘的自动调节能力，特显了上苍造物之神奇及周密。 其作品的思想境界非常高深，我阅读了许多遍后仍觉得想不透彻。

我个人认为老师在文中非常谦恭地以自己对冬天的感性感受，对冬季及冬季里万物的客观深入的思索，以至对造物主 “精奇绝妙的自然编排”的认识来引导我们如何客观深入地学习世间万事万物。

老师在文中首先坦言了自己对冬天“不算喜欢”的感受，但这并不限制了他对冬天和万物在冬天里的生长的观察和思索。 而且他的思索并不局限在某一地区或某一生物群，而是从整个生物圈、整个地球、整个世界来全面考虑的。 他认为寒冷的冬天能保存许多物种和生灵并使其新生更美丽，故他“非常赞赏冬令时节才充分表现出来的特殊的自然调节能力”。

老师不算喜欢冬天的日子，但却对冬季了解得如此深刻入微！ 这不正反映了他并不以自己的喜好去随便肯定或否定事物的态度吗？ 我想，这就是客观的态度，体现了“心无异念”。 此外，若然没有他那“细细观赏，静静体察”的行为，怎能“深深感受着苍天大地那种貌似冷酷，实则温情无限的内在情怀”！ 我是从来没想过、看过、或听过这样绝妙高深的看法！ 这句话不仅使我深刻认识到平静客观的重要性，也使我联想到看事物不能只看到表面现象，而是应该从各个方面看，从总体高度思考。 有时看似冷酷的环境未必是坏事。 若然我们客观地平静思考，就有可能了解事物内在规律及关键，很可能会转化为好的环境或结果。这使我更明白老师为何一直强调“要宽容，再宽容”。

只有象老师那样宽容的心境，才会发现许多神秘的自然规律和精妙的安排。他有了广博的心胸，还努力不断地博学中华文化和世界文化，领悟了比平常人更多更深的知识。 故生活在现代的他能写出这么优美动听的最古老的赋。 他真正渊博的知识是跨越时空和国度并随时可应用的。 即使如此，他仍然视己为“能力渺小的当代人类之人” ，并实践“愿意真正客观地面对这种精奇绝妙的自然编排，平心静气地思索一番”。 他那谦虚博学、实事求是的精神可见一斑。

读了《咏冬》后，我对什么是博学和如何博学有了更深刻的认识。 纵使自己差距太远，但明确了方向，指导了思想， 甚有收益。 非常感谢老师！


注：“心无异念，细细观赏，静静体察”摘自《赏秋》古文版。

[梁颖]

我希望是象“赏秋”那样的古文版，再加现代版，我真的“贪心”

[seven]

我想夏天是一首优美而活力的现代诗吧 ;D或者是现代文+古诗词

[chuhua]

拜读完区老师的又一佳作之后，首先就令我再次感受到区老师的文学造诣如此精湛。一首汉赋如此自然地表达出对冬的赞赏。寥寥数字已从天地万物的不同角度写出积极向上的追求。其次就是十分感慨区老师连介绍地球自转、公转时，是如此的生动活泼，而又深刻。一下子就令人对这种我们每日的事物产生兴趣。令人不自觉地去思考，认识紧紧是小小的倾斜角，却能形成如此独特的季节更替；平稳的转动中为人们带来的昼夜更替。我不禁想如果区老师能够出一本教科书，那么不论是什么科目的，都能令我深深爱上，并努力去学习。回想起在中学里，第一次学习地球自转、公转时，乏味的文字介绍令人费解。而这种介绍亦紧紧停留在现象分析，根本没有在深入去介绍这种现象对人们，对万物的影响。老师的讲解紧紧为了学生能够在考试中答对题，当然学生学习的目的亦如是。没有对天地的敬畏，赞叹。有的只是将现代科学分析得出的结果搬出来。不会去关心人类探究天体运动的初衷，目的是什么，只是停留在表面的认知。所以地球的倾斜角就紧紧是一个角度。死板的学习令我感到烦闷。但是在读完区老师的咏冬后，才第一次发觉原来转动是一个奇妙的安排，随之带来的是与万物紧密相连的四季变化。这种感觉就好似地理这门学科一下子在我的心中鲜活了起来，不在是书本是，或是考题上的数据，而是我无时无刻都处在其中的奇妙学科。

[志峰]

夏天，会不会是像《诗经》风格，期待夏天

[永红]

     老师在《咏冬》中“非常赞赏冬令时节才充分表现出来的特殊的自然调节能力，并深深感受着苍天大地那种貌似冷酷，实则温情无限的内在情怀”，再一次让我们真切地认识到宇宙育人造物的伟大意义和宇宙仁爱力量的博大。

    人的一生中肯定会遇到不少的困难，如身患疾病和不公平的遭遇等等等等，这也是人生的“冬天”。对待人生的冬天我们如何认识，是怨恨它的“那种貌似冷酷”；还是接受它“实质温情无限的内在情怀”，如同“壮士不分凉热”那样对造物主给予我们人生的“冬天”磨炼的仁爱之情抱有“油然而生的崇敬之情”去感恩，就决定着我们是否能够更好地通过“冬天”的磨炼而让“新生更加美丽”。

    注：文中引号引用句子来自老师《咏冬》一文

[Franco Zhu（诸先东）]

老师的春夏秋冬，必然给我们带来一份积极的意义：无论身处何时何地，我们都该感恩天地之深情！而不是动不动来一句“什么鬼天气”之类的抱怨。至于“天灾无情”，那更是自私狭隘之说了。抱怨只会消耗我们的生命力，而感恩则会让我获得平静。

[杰岗]

于无声处见真情
--读《咏冬》有感
“老天爷在创造万事万物时，在决定地球与太阳、月亮彼此的自转、公转关系时，早已作了精确周密的编排。…我们这些能力渺小的当代人类之人，如果愿意真正客观地面对这种精奇绝妙的自然编排，平心静气地思索一番，自当感到无比的惊叹与汗颜！”  --《咏冬》
其实大自然到处都充满着这精奇绝妙的自然编排,  先请看下面的数据:
            

• 太阳的直径是1392500 公里
• 月球的直径是3467 公里

由此可见, 太阳的直径比月亮大400倍左右.
   

• 地球到太阳的距离是149600000公里
• 月球绕地球的轨道是椭圆形的;最近时（近地点）约363300公里，最远时（远地点）约405500公里，平均约384400公里

由此可见, 地球到太阳的距离比地球到月亮的距离远 370- 411倍左右.
亲爱的同学们，现在你们明白了为什么在日全食和月全食时, 太阳和月亮的黑影是刚好重叠的吧? 日, 月全食时太阳和月亮在地球上看上去是一样大的, 这是因为太阳比月亮大400倍, 而太阳到地球的距离也刚好是地球到月亮的距离的400倍!
我们再看这地球到太阳的距离是恰到好处的，近一点会太热，远一点会太冷；而月亮到地球的距离也是恰到好处的, 近一点会引致月亮的引力太大, 以至地球上的海水淹没大地; 远一点地球对月亮的万有引力就太小, 月亮就会离地球而去……
这些自然界里普遍存在的, 令普通人类熟视无睹, 习以为常而不以为然的事实, 其实是老天爷精确周密的编排, “是无恨无悔的自然之爱, 亲亲的爱，深深的爱，高尚的爱，奉献的爱!” -- 《我的榜样我的爱》 - 区老师

[sd satellite]

≪诵2≫正式推出已有一个月了，现特意把诵2当中4篇老师的“得意之作”再挖出来，除了让更多喜爱区老师的诗词吟诵的街坊朋友们能体会老师当时写作的过程和心得，更希望同学们籍此对比下当时看老师的这四篇散文和现在听老师朗诵吟诵时的不同感受！

[波]

中学时，父亲要我背《桃花源记》，只背了前半，后半无论如何背不出。近来上网找出原文，同样背不出。
听了几次区老师吟诵《岳阳楼记》，又读了几次文字，居然就可以把《岳阳楼记》背诵出来。
第一次读到区老师的《咏冬》，就被“深深感受着苍天大地那种貌似冷酷，实则温情无限的内在情怀”震撼。我每遇挫折，心情跌落，有时茫然一片。
现在反复听《诵2》，不知不觉发现是少了后天下之乐而乐的广阔心怀，所以根本未可以感受到苍天大地的深情，未可以做到不论风和日丽还是阴风怒吼都心旷神定。

[科]

  亲自听了波叔背诵《岳阳楼记》，我真的很佩服您！因为，当我从网上查到原文时，想背下来有点望而却步。后来我在理解了原文的基础上，再反复听《诵2》才终于拿下

  如果我们能以平静的心境，宽阔的情怀来接受区老师的雅言吟诵，必定能激荡我们的心灵，更能激发自身的潜能。同时，我也感觉到听老师的吟诵并努力模仿的话，真的可以提高我们的记忆力！