在论坛上看到老师这篇文章的标题时心中不禁一喜 -- 老师又在百忙中“逼”时间出来为我们写游记了！但随之又起了一丝疑问：这一篇是游记吗？“从波多黎各说起” 中的 “说起” 是何意呢？读到文章的最后才知道，老师的这篇文章是游记但又不是一般的游记，而是一篇“杂谈式游记”。在随着老师的笔锋“神游”了 波多黎各、巴哈马群岛和印尼这三个国家后，我们对这三个国家的地理、历史、政治、经济、文化、自然景物、奇花异果、社会风情、人文修养等都有了一定的认识，真让人有亲临其境的感觉。
老师似乎是在通过这篇三千多字的游记引导我们对世事、对人生作全方位、深层次的思考，在仿佛亲临其境的同时，我的思绪在学习这篇“杂谈式游记”时，还随着老师的笔锋尽情地海阔天空般“游”了好多“地方”。
这一趟思绪的“旅程”其实在一开始读文章时就展开了， “若可能的话，我真想在飞机上一跃而下，投入到那无比碧绿蔚蓝、清澈透明的海水里” ，这句话一下子就把我的思绪带到了那无限美好的未来世界！但很快地，“他”就回到了15到17世纪欧洲人的地理大发现；想到了二战；在思考“对生命的价值、意义的尊重与定义”对个人和集体（国家）的 “处事待人”的影响；在回想我们那个年代受的 “简单、片面、绝对” 的教育；在思考 “美帝国主义”的真面目（虽然真正的真面目不是我们这些凡夫所能看得清的）；在思考物种的真正起源；在思考进化论；在思考 “徳” 与 “得” 的关系；在思考民族主义、国家和民族自决 (在一个国家利益高于一切、民族利益高于一切的多民族国家里，民族自决其实是会引起灾难的）…… 在思考民族独立运动（在1944至1985年间，共有96个国家赢得了独立，约占当时世界总人口的三分之一 -- 摘自《全球通史》第42章 “诸帝国的终止”）；思考殖民统治；想到了欧洲对外扩张的历史和在扩张过程中原居民的遭遇；还想到了一个前殖民地 …… 在思考华人在印尼的遭遇及其原因；在思考人和大自然之间、人和人之间和睦共处的重要性；在慨叹今天人类“国”自为政的无奈现状（雅言的“国”与“各”同音）…… 而每次当我的眼光落在这段文字时（以上提到思维活动不是第一次学习这篇文章就有，而是数次重复学习的总结，故用“每次”），那原本一直在无边无际的思维王国里漫游的思绪似乎都会自觉或不自觉地停了下来：
“过去，在历史课本里所看到的东西太简单、片面、绝对了！其实这个世界所发生的一切，决不是由某个国家在某个特殊年代由某些人编撰的历史教材所能充分如实地体现出来的！每当愿意敞开心怀如实细致地了解世界的种种事物时，越丰富、越深刻就越感受到人类自我的渺小、浅薄与卑劣，就越觉得古人提出的‘致虚极，守静笃’的可贵！”
而在“静静想、细细问”之后，我都会像如梦初醒一样意识到自己的 “渺小、浅薄与卑劣”，然后默默地在心里体会老师接下来这句话的深意：
故此，我继续鞭策自己，一定要保持平静、宽容、谦恭、勤奋的态度来读书、阅人、处世、办事。
衷心感谢老师这篇让人如沐春风、如露入心、如醍醐灌顶的 “杂谈式游记”！
