[pnbruce]

前段时间看到有些同学在找区老师的颂夏的word版，一时兴起，便打了出来，未得到老师及其他同学的允许，贴了出来，也不知道这样做对不对，还请同学们批评指正。本人只是想方便一下其他同学而已。

11. 颂夏（朗诵 唱）

    我特别为夏天写了一首歌——《写给夏天的歌》：“当东方升起金太阳，新的一天开始了，热烈的太阳，慷慨的太阳，多么爽朗、又多么情长！你给大地铺满阳光，你让万物充满希望。树上的果子不断丰满，田里的五谷一片金黄，勤奋的人啊，丰收在望！
    ……山上的树林迅速成长，海边的鸟儿纵情歌唱！勤奋的人啊，喜气洋洋。我爱夏天日照长，迎着晚霞，迎着海风，愉悦地歌唱，迎着晚霞，迎着海风，愉悦地歌唱！”
     这就是我对夏天的深情歌颂与赞美。
    我家所在的环境，充分体现了人和大自然的协调与和谐，令我对大自然的感悟不断加深。一片片茂盛的橡树林，为众多的鸟儿与松鼠创造了宁静舒适的生存场所及丰富的食物。有几种既聪明又勤奋的鸟儿还会把散落满地的橡果，一个个叼起来，藏在坚实的树皮缝里，留待冬春季节享用。漫山遍野的灌木、绿草、鲜花，又为梅花鹿、蝴蝶、蜂鸟等可爱的动物提供了丰盛的生存所需。在这里，你可常常见到多种野生动物自由自在嬉戏，优哉悠哉地觅食。有时还会见到让你感到诧异的奇特现象：喜欢吃小鸟的大鹰，有时竟会和小雀一起吱喳对答、一起飞翔！自然界里各安本份、各得其所、相容相安、共生共荣的现象，在此充分体现。
    生活在这里的人不会轻易地吹伐一棵树木，也不会随意伤害一只动物。我曾见到一个五岁的白人小男孩，在草地上小心翼翼地捡起一条小昆虫，兴致勃勃地与它玩耍。还给它起了一个动听的英文名字。玩耍完后，又把它轻轻放回草地里，还依依不舍地说了声：“拜拜”。人们从小受到良好的教养，由此可见一斑！
    大自然创造了人类，也创造了生灵。我相信大自然的最高法则是：相容、相安、相和而达至永恒的共生共荣！大自然已给予我们人类很多很多恩赐！所以，我主张对大自然常怀感恩之心、恭谨之情、崇敬之意。故此，我不断地用心去细细观赏、静静体察大自然之奥妙；故此，鹦鹉与天鹅听到我的歌声时会愉悦地闻歌起舞；故此，山野上二十几只火鸡每当听到我“啪、啪、啪”三下柔和的掌声时，也会“喔、喔、喔”地欢乐唱和，经过我的家园时，也会知情识趣地绕道而行……
     人，如果带着狭隘的自私自利的观点去认识大自然，就会觉得大自然有太多的不尽如人意之处，就连四季的表现也缺陷连连，如夏之炎热、冬之严寒、春之阴霾，秋之萧煞，甚至面对落花流水之美景时，也可悲戚一番！为何不努力学会以宽容博大的情怀去对天、对地、对人、对物，与其相容相和，共存共荣呢！
    《悦春》、《颂夏》、《赏秋》、《咏冬》是大自然赐予我的丰厚礼物，也是我对大自然的深情的由衷赞美！

[科]

 pnbruce同学： 可否讲一讲您听了区老师朗诵、唱《颂夏》之后的感受？以及您对区老师创作的这篇文章的内容有什么启发？

                    谢谢，期待着

[年年]

老师带我进入了平静美好愉悦的竟介我好像己经在老师的盘古山庄的橡树林中湖中见山上还有天空中见到人与自然，人与动物动物与动物之间的和平相处相容相安相和，这是多么美妙的一个自然境界。令我很向往。很感动。

[科]

  感谢年年同学的美妙体会！我也来凑一下热闹 

                                                                             《颂夏》之初感


  以前区老师唱《写给夏天的歌》时，其旋律轻快、愉悦，充满动感。这次老师在《颂夏》里的语速轻缓、柔和，感情更深厚，听得让人更惬意、舒畅！


   接着，区老师以深情朗诵的方式为我们描述了家居周围环境里：物与物，人与物之间的关系是多么的相容、相和。特别有趣的是：吃小鸟的大鹰竟和小雀对答飞翔，超出了我们世俗观念所看到的奇特现象；而小男孩与小昆虫玩耍后，还会自主的放回草地。这种修养，不知儿时的我能否做到？这两段话，体现了人与自然的和谐共处，又是自在舒服的生活。我仿佛看到了老师为我们描绘了未来人居环境的美好蓝图，让人无比憧憬！


   紧接着“大自然创造了人类，也创造了生灵”一直到“也会知情识趣地绕道而行。。。。。。。”，短短的几句话，却出现了五次“大自然”的字眼！可见，区老师对大自然的称颂和赞美进一步升华，这可以从他的语气和感情的加深体现出来。似乎那是老师心中的呼喊，唤醒人类重视自然，保护、爱护大自然！由此，我联想到区老师以前创作的《祖国 母亲》，他希望通过这首歌能唤起全民的环保意识。而这次的《颂夏》呼吁我们人类要“对大自然常怀感恩之心、恭谨之情、崇敬之意”。每次自己在空旷之处模仿朗诵这句话时，内心为之深深地感动！大自然孕育了人类，为我们提供了一切生存所需，我们人类真的要学会感恩！同时，我们要敬畏大自然，就如对天地要怀有一颗敬畏之心。


   然后，区老师教导我们要努力学会以宽容博大的情怀去对天、对地、对人、对物，与其相容相和，共生共荣！尾词“呢”的延长音，意味深长，值得让人深思！


  最后一句话：“《悦春》、《颂夏》、《赏秋》、《咏冬》是大自然赐予我的丰厚礼物，也是我对大自然的深情的由衷赞美！”区老师先说四季诗是大自然赐予他的礼物，然后才说自己对大自然的赞美。这种对大自然以及人生哲学上所体现出来的谦和态度，正是学生一辈子需要学习的地方。


  感谢区老师为我们创作了感人肺腑的《颂夏》，一堂深刻的人与自然的课，更是心灵上的享受，也是心灵的洗涤。 期待更多同学的体会分享！

[志平]

感谢科同学的“《颂夏》之初感”的分享！只有用心去欣赏、用心去感悟，才会有此发自肺腑之感言。特别是层层细致的剖析、欣赏、感悟，教我们领悟学习老师文章内涵及情怀的同时，油然而生共鸣之感！道出了我的心声 。这段时间，我一直尽可以利用的时间、空间，如痴如醉地欣赏老师的《悦春》、《颂夏》、《赏秋》、《咏冬》。我除了学到以前没学到的知识之外，更多的是心灵的感动！老师那柔和深情的语气却掩饰不住对美丽灵动的春天的喜悦；通过赞颂夏天来唤起人们应该重新树立正确的人生感——我们人类要对大自然常怀感恩之心、恭谨之情、崇敬之意，努力学会以宽容博大的情怀去对天、对地、对人、对物，与其相容相和，共生共荣；那悠闲风雅韵味悠长的语调，把我们带到了如诗如画的金秋美景之中，豪迈之情喷薄而出；那深沉智慧而不失幽默风趣的描绘，赞赏了貌似冷酷，实则温情无限的冬天，给人以启迪，令人深思。

我时常沉浸在春夏秋冬的意境情怀之中，老师那柔和深情的雅言朗诵、吟诵一直萦绕在我的心间，每每于不知不觉中我的双眼已饱含热泪......。

[何准]

谢谢各位的分享！

有几种既聪明又勤奋的鸟儿还会把散落满地的橡果，一个个叼起来，藏在坚实的树皮缝里，留待冬春季节享用。

这两天我听到《颂夏》的这一句时，总是感觉到老师亲切平和的语气中蕴涵着殷切的期望和深刻的启迪。我要学习鸟儿的勤奋，日复一日地学习做人的道理，一点一滴地积累学到的知识，一分一厘地改造自己的本性。

我一直在努力背诵老师的诗文，《天地人和》、《赏秋》和《悦春》都很快背下来，可是《咏冬》背了很久都背不下来。直到最近这一段日子，亲身感受到“苍天大地那种貌似冷酷，实则温情无限的内在情怀”后，才可以比较流畅地背诵《咏冬》。

一分耕耘，一分收获。相信有一天我也可以流畅地背诵《颂夏》。

[高杏珍]

  7月10日, 我有幸参与了几个镇区同学的联欢聚会, 这么大型活动, 多久我才有此机会呀, 一些感受颇深,

我会慢慢的分开写一写.

  首先夸一夸靓靓的多才多艺的女主持, 一丝不苟平静丶淡定报出表演节目名单, 合唱丶和唱丶伴唱亦样样皆

能; <<活着为了什么>>丶<<绿草>><<重逢>>等等....哪可是真功夫呀! 当然最让我吃惊的, 是她单人唱

诵丶<<颂夏>>>, 几许神韵, 几分陶然, 令人赞赏.

[科]

 zzp: 很深刻的体会！向您学习欣赏区老师作品的热情投入，特别是“时常沉浸在春夏秋冬的意境情怀之中”。


 何准：听“散落”这两个字时，老师的语气好像是因看到鸟儿情景时很惊喜，更是内心的喜悦，很容易让人产生共鸣。我也要学习鸟儿的勤奋！不是有句话说“早起的鸟儿有虫吃”？同样，早起的人们会有收获。可以锻炼身体，背诵英语名篇或诗词歌赋、亦或雅言吟诵。日积月累，一年坚持下来，一笔可观的精神财富啊！

       您这么努力的背诵老师的诗文，我也要奋起直追。目前，我只背了《颂夏》的后半段。刚开始不知道如何背起比较好，因为感觉这篇文章跟老师以往的创作和吟诵很不一样，所以选择了容易入手的来背。现在我要争取把前半段拿下来！

      “一分耕耘，一分收获。”  多耕耘，多收获！


高杏珍：谢谢您与我们分享这一喜悦的时刻！大家园里，健康、祥和、快乐的氛围，总是令人陶醉其中，难以忘怀。我以前总有这样美妙的感觉

[巧洁]

    我第一次听《颂夏》，被老师那平和而亲切的语调，那充满纯净、深情、真挚、坚定的歌声和朗诵声所深深吸引。我深深地感受到老师对夏天、特别是对大自然的深情的、真挚的、由衷的赞美之情。一幅大自然万事万物相容相安、和谐美好的自然蓝图也浮现在我的脑海中，

   坐在一旁仔细聆听的儿子，也感受到老师对大自然的那份真情，每当听到五岁的白人小男孩的那一段话时，就特别兴奋，还认真地问我，“那个小男孩叫什么名字呢？”

    老师对大自然的深情赞美之情处处流露，对人要敞开自己的胸怀去与大自然更好地相容相和充满了耐心的期盼。我特别欣赏、特别喜欢老师的那一段话：“人，如果带着狭隘的自私自利的观点去认识大自然，就会觉得大自然有太多的不尽如人意之处，就连四季的表现也缺陷连连，如夏之炎热、冬之严寒、春之阴霾，秋之萧煞，甚至面对落花流水之美景时，也可悲戚一番！为何不努力学会以宽容博大的情怀去对天、对地、对人、对物，与其相容相和，共存共荣呢！”

    这一段的描写，我的感触最深。原因是，老师把人的狭隘、自私自利的一面用一种很自然的、很诗意、很艺术的、又很浪漫的表现形式，向我们道来，还给我们语重心长、情深谊重的指引和教诲。让我不但在身心得到陶冶的同时，也获得了更多的深思和启发。

    通过听、心唱和朗诵《颂夏》，“令我对大自然的感悟不断加深”，也激励着我更好地与人和，与已和。

[东梅]

感谢区老师奉献给我们人类的《悦春》《颂夏》《赏秋》《咏冬》。

这个夏季，《悦春》和《咏冬》已在心中吟诵百遍。

送走了夏天，迎来了秋天，我定当在《赏秋》的同时继续《颂夏》。

感谢夏天给我们充足的日照、热烈的阳光、丰富的能量，让一切生物得以茁壮成长！

[科]

  感谢云和东梅的分享！

 “令我对大自然的感悟不断加深” ，当我们能够“细细观赏，静静体察”（文句摘自区老师的诗文《赏秋》)时，心中自有一片美好的小天地。


 “送走了夏天，迎来了秋天，我定当在《赏秋》的同时继续《颂夏》。”

  确实，只要心中充满欣喜有感而发时，季节的变化并没有改变我们对老师的诗文“春、夏、秋、冬”的热爱。《颂夏》的“丰收在望”，来到《赏秋》时便是收获的喜悦与共享啊！

[巧洁]

《颂夏》之体会（二）：

在《写给夏天的歌》音乐结束后，我常常被那一句：“这就是我对夏天的深情歌颂与赞美”所深深吸引。我特别欣赏老师唱罢再诵的表现方式。因为我感到这种表现方式，具有很强的感染力，也更容易让人进入那美妙、祥和的意境中。

老师为什么对夏天如此深情的歌颂与赞美呢？细细品读歌词内容，我发现：“热烈的太阳、慷慨的太阳，多么爽朗、又多么情长！你给大地铺满阳光，你让万物充满希望……勤奋的人啊，丰收在望！”

太阳热烈慷慨、深情赠送，让万物都得到它的滋润和关爱。而作为具有主观能动性的我们只需要多一些勤奋，多一些耕耘，当然可以丰收在望了。

这是多么鼓舞人心、多么令人振奋的信息啊！并让我想起了老师有一首诗，其中的两句：“自古成功皆奋发，君当策马早扬鞭。”（见《菊圃行吟》第59页）。每念及此，我就觉得自己身上充满能量、力量，感到自己的心胸比以前开阔了，常督促自己多一些勤奋、少一些懒怠。前进得更快一些！

我愿意通过不断的努力，让更多的人都来听听老师的雅言音乐和雅言吟诵，潜移默化地接受古文化的良好熏陶，让心身都获得调整、提高！