阅读老师的《悦春》《颂夏》《赏秋》《咏冬》 ，首先非常欣赏老师春夏秋冬四篇的题目，一看便有栩栩如生、身临其境之感叹！春天的喜悦、夏天的激昂、秋天的瑰丽、冬天的情义跃然纸上！太精彩了！
《悦春》开篇第一句“生生不息的循环，是大自然里最奇妙的规律”及一下就把人的思想吸引过来。紧接着一段展开描述，一句“春天，为这种奇妙的生命现象，提供了最好的表现舞台”让人对春天这种奇妙的生命现象引起深深地共鸣和思考。大自然是这样的规律，人的生命何尝不是这样生生不息的循环呢？
老师对“绿”和“花”的描述真是抓住了春天的灵魂，非常贴切、传神、出彩！尤其是“绿，是春天的精灵，代表了生命的理想与希望”；“花，是春天的丰盛，象征着生命的璀璨与辉煌”，这两句话精准表达出春的内涵和神韵。老师的用词精炼传神，完全可以做孩子们的语文教材范本。据我了解，台湾的语文教材是经常更新的，我觉得区老师的《悦春》（当然不止《悦春》）具有语文教材般的价值。尤其老师在后面有一篇“谈谈《悦春》与《咏冬》的写作，更是让我感受到区老师在写作方面的系统性全局性的思维方式和勤奋、严谨的态度。
最为重要的是《悦春》的字里行间充满了春天的喜悦之情，读着、读着，像听着一首钢琴曲般，心中不由自主也跟着欢欣、喜悦起来。对，读老师的《悦春》有听钢琴曲的感受。难怪老师说到：“一篇让人感到鲜活灵动、自由舒畅的唯美版《悦春》诞生了。”我确实感受到了，这应该就是共鸣吧！
