[lz红]

    今晚把老师的两篇文章《谈谈学古文的一点体会》和《试与苏轼共赏月》读给父亲听（今年87岁老知识分子）。
   这是父亲的“听后感”：区老师对古文《晏子使楚》和《水调歌头》的独特见解让我耳目一新，茅塞顿开，真是“高怀见物理，和气得天真”啊！
    我说：“高怀见物理，和气得天真”的意思是：具有高尚情怀的人才能认识事物的真理，处于心境平和的人才能得到宇宙的真谛。对吗？父亲说：“对！” 呵呵，那我把你的“听后感”发上论坛好吗？“好！”

    在深有同感之余,更敬佩老师把“明月几时有？”的理解由表及里层层深入：表面的意思是：“明月什么时候有呢？”深层的意思是：“老天爷在什么时候创造明月的呢？”最深层的含义是：“真正代表人间的永恒美满的明月啊，什么时候才出现呢？”我学识浅薄，还需以“平静的心境、宽阔的情怀来认真学习、细细思量。”才能把古文的意境和情感理解得贴切和深刻。加油！谢谢老师的教导！

[科]

   这两天反复读老师这篇简练又深刻的体会，真的很感动，更觉字字如金句，让人爱不释手！

  首先个人觉得通篇有个很独特之处，就是以类似倒叙的方法来赏析古诗词，老师很可能是历史第一人，如您创作的《赏秋》一样。从诗的后面“不应有恨，但愿人长久，千里共婵娟”讲到诗句开头“明月几时有？把酒问青天”，细细品味，其意义深长！听多几次老师的吟诵，个人体会到前面诗句感情跌宕起伏，直到“但愿人长久”开始憧憬，一个“共”字音和语调是诗篇的最大转折以及“娟”的拉长，表达了对未来美好的向往。对比市面上很多歌手的唱法以抑郁悲观来结束，让人听得一头雾水的同时很不舒服。而老师在“共”的转音充满了乐观、积极的语调寄托了对未来的美好期待。“共”有共同，大家的意思。这应该才是苏轼需要表达的真正情怀！所以，今人之歌星想以创意的方式演绎古人写的诗词还是谨慎为妙，至少应该深入理解才好创作。否则搞不好的话，古人梦中找他们也不一定，比如苏大文豪

这首有名的诗词。


  我欲乘风归去”－－原来苏轼不是怕高处表面的“寒冷”，而是老师解释的“如果自己未能圆满完成人生使命，就回归天上，哪有资格与众神共舞呢？岂不形单影只、 孤清冷寞！还是应该在人间努力完成使命啊！”因此，听吟诵时，老师把“胜”字语调加重并拉长。


 “每月一次月圆、每年一度中秋”－－谢谢老师的提醒！因为学生到现在仍然只记得“每年一度中秋”，却忘了还有“每月一次月圆”！可见，自己对大自然中的万事万物竟熟视无睹，连这熟悉的自然现象也不知。如果自己的脚步放慢一点，生活节奏缓和一些，哪怕停下来观赏周围的一花一草以及听听鸟儿歌唱，定能感受自然之美。再细细静心思考，或许也能感悟到大自然给予我们的生命启示！


 “明月几时有”－－老师从表层、深层到最深层的意思来解读，让学生深感知识之浅薄！如果没有深厚的文化底蕴以及丰富的人生经历确实很难有这般深刻的解读。因此，自己更应该学习苏轼和老师的宽阔心怀和矢志不渝的使命感。


  非常感谢老师提供了一餐丰富的文化盛宴！！

[fujuan]

“这都是上天早就安排好的现象与规律呀！”所以，“不应有恨!”
“应该敞开胸怀，坚定前行”！

[主军]

恩师！明师！导师！
此生无憾！

【古人所受之教育，崇尚“知天命”。学识与修养都进入高深境界之人，尤其相信“天命”与“使命”，故诸葛亮“未出茅庐已知三分天下”，仍不懈地努力为之，直到“鞠躬尽瘁，死而后已”。苏轼仕途不畅、多次被贬，仍努力无怨无悔地为黎民百姓做一些有益的事情，并在各地留下许多优美的诗篇。】

【“我能够做些什么呢！”】

在我们学习、受教育的那个年代，还能够充满激情地说“读书是为了建设社会主义四个现代化，为共产主义事业而奋斗。”

现在我们怎么教育我们的下一代呢？无奈啊——“努力读书啊！读大学，将来赚大钱，买大屋，买靓车。”整个社会都是这样的氛围，幼儿园，要赞助，小学中学，要择校费，大学，更不得了。教育都产业化了！

【但是现代的教育，却可让人活到几十岁了，还不知道心灵修养为何物！故此，贪婪、狭隘、懒惰、自大、特别是逞强好胜的以自我为中心的表现欲过烈等等人性丑恶之弊端泛滥成灾，怎能让家庭与社会获得安宁呢。】
——《谈谈学古文的一点体会》
http://pangu.org/cnforum/index.php?topic=1276.60

学习盘古文化也有一段时间了，仍是满脑蒙昧。
不知天命，不知使命。
自然不知能够做些什么了。

是啊，我们的天命是什么？我们的使命是什么？
——抑恶扬善、改恶从善、传播仁爱。
——踏踏实实地践行“六个实践”。


自省。

[Franco Zhu（诸先东）]

“如果自己未能圆满完成人生使命，就回归天上，哪有资格与众神共舞呢？岂不形单影只、 孤清冷寞！还是应该在人间努力完成使命啊！”

仿佛听到了来自宇宙深处的心声，又分明感到了老师的期待和自己的使命。

[洪小育]

作为具有主观能动性的人啊，应该敞开胸怀、坚定前行，才能健康长久。多谢老师的引导和鼓励我会不断努力放开胸怀才可以细细品味老师的解读《水调歌头》。

[seven]

“附带说几句似乎是多余的话：学习与欣赏古诗词，除了要具备平静的心境与宽阔的情怀，还要努力站在古人所受教育之角度去细细分析，才能贴近诗人心中的情感与意境。不能以现代人所受之现代教育套进去”，区老师！这几句话一点也不多余。谢谢你的良苦用心！谢谢你授予我们认识事物的法宝，为我的浅薄上了一堂常识课。认识事物，真的不可以只站在自己的角度去理解，更不能没有平静与宽阔的心怀。我能够做些什么呢？我想，用你的方法，从一点一滴做起，认真地学习《诵》的诗词含义和其内蕴，也用你的方法重新检视自己认识事物的局限与片面，检视自己的时代烙印。

[巧洁]

     细读“试与苏轼共赏月”一文，让我更深地体会到老师——学识修养的高深境界、平静宽容的心境、对万事万物的体察入微及博

大情怀，以及对学生们不断提高心灵素质的殷切期盼。

   榜样的力量，将不断激励我勤奋、踏实地进行六个实践，更好地完成自己的使命。

[博玄]

“高怀见物理，和气得天真。”具有高尚情怀的人才能认识事物的真理，处于心境平和的人才能得到宇宙的真谛。
LZ红父女二人概括解释得多好啊！

[科]

  我们常听到人问，有时自己也会问自己：“人为什么活在这个世界上？生命的意义究竟是为了什么？”

  在这篇文章里，老师似乎给了我们暗示：“人，是为了使命感而活在这个世界上的！生命的意义，乃使命感之谓也！”

  同时，老师解读了诗人的内心世界：“如果自己未能圆满完成人生使命，就回归天上，哪有资格与众神共舞呢？岂不形单影只、 孤清冷寞！还是应该在人间努力完成使命啊！”可否由

此及彼的问自己：如果我这一辈子不能很好地完成应有的使命，未来是否有资格欣赏到“真正代表人间的永恒美满的明月啊？”

“我能够做些什么呢！”

[香飘四季]

“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全！人的悲欢离合也为人的心志磨炼修养提供了丰富的内容。这都是上天早就安排好的现象与规律呀！”聊聊几句，却涵盖了我复杂的人生，包含着难以言喻的痛苦的心灵痛苦的磨炼！“缘近盘古更神奇”，我又是这么的幸运深深切切地有很多机会见证了盘古的神奇，这给了我坚定的信念，永恒美好就在前方！预知结果的磨炼，又谈何痛苦？“但愿人长久，千里共婵娟！”

[san11206]

最尊敬最慈爱的慈父啊，您在人间的辛劳工作已六十年，什么时候才是乘风归去的日子？

[科]

   中秋节马上来临，我们是否如往年一样忙着送礼？今年我们增添一项内容，让我们的节日过得有文化气息一点，怎么样？

   那么请大家回头来品味一下区老师写的这篇文章---试与苏轼共赏月！欣赏完后，回到《诵1》和《诵2》，

   学习模仿老师的雅言吟诵、朗诵、唱苏轼的《水调歌头 中秋月》。当佳节月圆之时，与家人共聚欢乐，随心地对月唱颂。

   这对体验诗人的情怀会否更深刻一点？也就更有文化韵味？


   当然，我们也别忘了欣赏老师为中秋节创作的不少优美的诗篇，比如俩诵里面的“中秋月”、“边关月”，

   以及更多的诗文就在《菊圃行吟》里。可能你会在这本诗集里发现不少的惊喜？赶快行动吧！！